Se promueve el interés por ciencias físico matemáticas

El Centro de Investigación en Ciencias (CInC) de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), realizó la Tercera Jornada Estudiantil de Ciencias Físico-Matemáticas, actividad diseñada para acercar a los estudiantes de nivel medio superior a estas áreas del conocimiento y fomentar su interés por ingresar a las licenciaturas.

Rogelio Valdés Delgado, director del CInC, estuvo a cargo de la inauguración de estas actividades en donde destacó que el centro realiza al menos dos eventos de divulgación de ciencia al año. En mayo el relacionado con el tema de la Inteligencia Artificial (AI), y en esta ocasión, dijo, la jornada se centrará en la Física y las Matemáticas.

“Tenemos la esperanza de que los asistentes consideren estudiar estas disciplinas en la UAEM, los interesados tendrán la oportunidad de conocer las instalaciones del centro y realizar varias actividades”, informó.

Este evento contó con dos pláticas de divulgación, una a cargo de la científica y divulgadora de la ciencia del Ceprobi-IPN, Edna Galindo Dellavalle, con el tema “Astroturismo comunitario como ruta para rescatar y conservar el paisaje”; y la segunda impartida por Carlos Cabrera, del Instituto de Matemáticas en Cuernavaca, además de pláticas, talleres y un rally.

En la primera conferencia, Edna Galindo expuso la importancia de los cielos oscuros y el astroturismo que se enfoca en la valorización del conocimiento astronómico de los pueblos originarios, en donde resaltó la profunda y ancestral relación de la humanidad con el cielo, estructuras orientadas para marcar eventos temporales celestes que se conectan con el origen de calendarios y rituales agrícolas.

Además, alertó sobre la creciente contaminación lumínica, definida como el exceso o uso inapropiado de luz artificial, que impide la visibilidad de fenómenos como la vía láctea y mencionó que dos tercios de la población mundial vive en áreas donde el cielo nocturno excede los niveles permitidos de luz e incluso, hay lugares remotos en los que la presencia de satélites artificiales impide un cielo sin contaminación.

L as múltiples afectaciones de la contaminación lumínica, dijo, son la disrupción de ecosistemas como la desorientación de aves migratorias, alteración de ciclos reproductivos de animales, como el murciélago agavero en Tepoztlán, entre otros, además de los impactos en la salud humana como la inhibición de melatonina que causa problemas de sueño, posible relación con enfermedades crónicas y, crucialmente, la pérdida cultural.

Como solución, Galindo Dellavalle propuso el astroturismo comunitario, una actividad que busca despertar el interés por la astronomía y ofrecer una alternativa turística e incluir a los cielos oscuros como el objetivo de desarrollo sostenible número 18, dada su contribución a la biodiversidad, la salud y el patrimonio cultural.

Agregó que actualmente se realiza un proyecto en Tlacotepec, municipio de Zacualpan de Amilpas, Morelos, utilizando metodologías de investigación-acción-participación y el diálogo de saberes, para que cada comunidad diseñe su propia experiencia astroturística, rescatando su relación con el cielo y sus elementos identitarios.

Finalizó poniendo en el debate el derecho de los ciudadanos a un cielo estrellado y que la legislación en México conocida como “Ley del Cielo” que busca contrarrestar la contaminación de luz, la cual no se aplica.

 La promoción del interés en las ciencias físico-matemáticas es fundamental para el desarrollo de México. En un mundo cada vez más tecnológico, la comprensión de estas disciplinas es crucial para abordar los desafíos globales y aprovechar las oportunidades que se presentan.

En México, la educación media superior y superior juega un papel clave en la formación de futuros científicos y profesionales en áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Sin embargo, se ha observado una disminución en el interés de los estudiantes por estas carreras, lo que puede afectar el desarrollo del país.

La falta de interés en las ciencias físico-matemáticas puede deberse a varios factores, como la falta de recursos, la mala enseñanza o la percepción de que estas carreras son difíciles o aburridas. Es importante abordar estos desafíos para fomentar el interés y la motivación de los estudiantes.

Una forma de promover el interés en las ciencias físico-matemáticas es a través de la educación experiencial y la resolución de problemas reales. Al aplicar conceptos teóricos a situaciones prácticas, los estudiantes pueden ver la relevancia y la utilidad de estas disciplinas en su vida diaria.

La participación en concursos y olimpiadas científicas también es una excelente manera de fomentar el interés y la competencia en las ciencias físico-matemáticas. Estos eventos permiten a los estudiantes demostrar sus habilidades y aprender de otros.

Además, es importante destacar la importancia de los modelos a seguir y los mentores en la promoción del interés en las ciencias físico-matemáticas. Los estudiantes necesitan ver ejemplos de personas que han tenido éxito en estas carreras y que pueden inspirarlos a seguir sus pasos.

La colaboración entre la industria y la academia también es fundamental para promover el interés en las ciencias físico-matemáticas. Al trabajar juntos, se pueden crear oportunidades para que los estudiantes adquieran experiencia práctica y se conecten con profesionales en el campo.

En México, hay varias iniciativas y programas que buscan promover el interés en las ciencias físico-matemáticas, como la Olimpiada Mexicana de Matemáticas y el Programa de Verano de Investigación Científica. Estas iniciativas han demostrado ser efectivas en la promoción del interés y la motivación de los estudiantes.

La tecnología también juega un papel importante en la promoción del interés en las ciencias físico-matemáticas. Los recursos en línea, como videos y simulaciones, pueden hacer que estas disciplinas sean más accesibles y atractivas para los estudiantes.

Es importante que los gobiernos, las instituciones educativas y la sociedad en general trabajen juntos para promover el interés en las ciencias físico-matemáticas. Al hacerlo, se puede asegurar que México tenga una base sólida de científicos y profesionales en áreas STEM para abordar los desafíos del físico-matemáticas.

En este sentido, la educación en ciencias físico-matemáticas debe ser una prioridad para el país, y se deben implementar políticas y programas que fomenten el interés y la motivación de los estudiantes en estas áreas.